Gurú actual de Educación: Richard Gerver

   

   Richard Gerver es conocido por ser uno de los expertos en educación más importantes de esta generación. A partir de su premisa “un buen líder trata de satisfacer las necesidades de las personas que trabajan y confían para usted”, Gerver propone soluciones para adaptar la enseñanza a las nuevas realidades. En la actualidad, continúa jugando un papel importante dentro del ámbito educativo y es el co-fundador de “The International Curriculum Foundation” que ayuda a las escuelas y autoridades de todo el mundo a desarrollar nuevos sistemas de educación que ayuden a nuestros hijos a poder enfrentarse al futuro. 

Autor de “Creating Tomorrow's Schools Today”, Gerver está trabajando en su segunda obra y colabora en diferentes medios de comunicación, escribiendo para “The Times” o “The Daily Telegraph”. Además de hacer apariciones en la BBC y de haber realizado una serie para el canal temático “The Teacher’s TV Channel” en la que ayuda a otros profesores a redescubrir su pasión.

Con una amplia experiencia como conferenciante, Gerver comparte su experiencia y conocimiento sobre la transformación cultural y organizativa, el desarrollo humano, liderazgo, creatividad e innovación. Ha trabajado con algunas de las organizaciones más importantes del mundo como HBOS, Skanska, el British Council o RBS, además de haber ayudado a un gran número de empresas a entender cuál es la visión para superar el miedo y la incertidumbre emocional causados por la crisis económica actual. .

Información recogida en: educared

A continuación dejo uno de sus videos publicado por Redes (programa de la 2).  Aquí explican la situación actual de los niños y las aulas, así como la necesidad de adaptar las aulas a las nuevas tecnologías.

 

El sistema educativo Japones: Educación Primaria

   Con el informe PISA vemos que el sistema educativo japonés es el mejor en el ámbito de Lectura y Ciencias,  en Matemáticas solo es superado por Corea. Aunque dicho documento valora toda la educación obligatoria, esta entrada estará centrada a nivel de Educación Primaria.

   Al igual que en España esta dura seis años y es obligatoria. El 99% de escuelas son públicas y mixtas. Cada clase se le asigna un tutor y el imparte la mayoría de las asignaturas, con las excepciones generalmente de música y artes. El programa de estudios incluye las siguientes materias: Lengua Japonesa, Estudios Sociales, Aritmética, Ciencias, Estudios Medioambientales, Música, Artes y Oficios, Educación Física y Tareas del Hogar. El horario esta en proceso de transición gradual, pasando a 5 días electivos en vez de 6; se divide en tres periodos: abril-julio, septiembre-diciembre y enero-marzo.

Según datos del 2011 el número de alumnos oscila entre 35 y 40. La segregación basada en el nivel del alumnado varía según el colegio, aunque es usual en materias como Aritmética y Ciencias. Leer y escribir es quizás la faceta más importante del programa de la enseñanza primaria; además de los dos silabarios japoneses, los alumnos deben haber aprendido al menos 1.006 caracteres chinos al completar el sexto grado. La Educación Primaria también incluye actividades extraescolares como Educación Moral y un programa de estudios integrados: Temas Internacionales, Medio Ambiente, Actividades de Voluntariado, etc.

La Educación Emocional es trabajada transversalmente y tiene una gran importancia ya que favorece la empatía, la cooperación y la auto-superación; valores principales para la Educación Japonesa. A continuación os dejo un vídeo para que observéis como se trabaja la inteligencia emocional en una clase de 4º curso.

Inteligencia emocional en Japón

   De manera general, vemos que el sistema educativo japonés pone énfasis en la actividad cooperativa, la disciplina de grupo, el cumplimiento de las normas y el esfuerzo por la auto-superación. También destaca la transmisión de cultura, tradición y amor por el país. El Ministerio de Educación indica una directrices para cada asignatura impartida en la escuela, además de los objetivos y contenidos, así como una revisión cada 10 años. Los libros de trabajo son regularizados por el Ministerio, con el fin de asegurar una Educación Objetiva e Igualitaria. En cuanto a la sociedad concede una gran importancia a los estudios, los consideran el camino a la prosperidad. Hay un gran respeto y admiración por la labor del docente, convirtiéndose en un modo de vida. A continuación os dejo un vídeo que expresa visualmente lo nombrado anteriormente.

   Para finalizar decir que no deberemos de considerar el sistema educativo japonés como "punto y aparte", hay muchas cosas que podemos aprender de ellos aunque no estemos de acuerdo en ciertos aspectos. Debemos de admirar esta práctica educativa y aprovechar su modelo para mejorar el nuestro. Si deseas más información te recomiendo el siguiente enlace:  Japan Fact Sheet: Educación

Proyectos educativos con uso de TIC

    Conozcamos dos proyectos españoles para la Educación Primaria, galardonados con los Premios Nacionales de Educación 2013 en las modalidades: Proyecto de Utilización de las TIC en la Docencia y Proyectos de Colaboración Nacional en el ámbito de las TIC. 

Pizarras Abiertas:

   Realizado por un grupo de maestros del Colegio Leonardo da Vinci, de Moralzarzal (Madrid). Se caracteriza por el uso de las TIC como apoyo a la personalización del aprendizaje en Educación Primaria.

  Consiste en la creación de un espacio digital con el fin de crear y construir conocimiento-aprendizaje, basado en el esfuerzo junto a la motivación. Este recurso nos permite adentrarnos en las clases dándonos a conocer salidas, actividades, reflexiones, talleres, etc. Además nos permite participar activamente en el proyecto así como usar las distintas herramientas. Pincha en la imagen y conoce esta clase maravillosa.

   Desde mi punto de vista, considero que se está desarrollando un buen proyecto. El abrir al mundo este espacio nos ayuda a formarnos y obtener una gran cantidad de recursos de buena calidad. Como estudiante de magisterio, muchas veces nos sentimos excluidos de la realidad en el aula, pero gracias a esta idea podemos adentrarnos en las clases y poder analizar nuestros conocimientos teóricos con la realidad.

 

Proyecto Colaborativo Libro Virtual Gloria Fuertes

   Realizado por un grupo de maestros de cincuenta y cinco centros docentes de veintitrés provincias; galardonada con el premio: Proyecto de Colaboración Nacional en el ámbito de las TIC.  Es una iniciativa que promueve el desarrollo de diversas competencias (lingüística, musical, artística, digital) a través de la elaboración de actividades interactivas que canalizan muchas de las herramientas de la web 2.0 de manera funcional y creativa, dando a conocer la poesía de Gloria Fuertes.
A continuación dejo los distintos enlaces del proyecto
Página web
Libro virtual interactivo
  En mi opinión vale la pena navegar por todo este material, nos ayudará para componer actividades así como conocer el trabajo de distintos colegios. Es una exposición alucinante que nos muestra un acto de colaboración, esfuerzo e interés.  No pierdas esta oportunidad de ver practicas docentes con una máxima calidad.

Premios Vincente Ferrer

  Los premios Vicente Ferrer son dados; por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; a 15 centros por su trabajo a favor de la Educación para el desarrollo. Basándome en datos de la IV edición, los centros se dividen en cuatro bloques: Modalidad de Infantil, Primaria, ESO y Formación Profesional.  El objetivo es dar el reconocimiento a todos aquellos profesores que contribuyen al desarrollo de ciudadanos más formados y comprometidos con el desarrollo global. Las experiencias recogidas son premiadas por ser un ejemplo de excelencia en términos educativos. Se tratan de propuestas innovadoras que dan respuesta a los objetivos indicados, a partir del desarrollo de métodos de enseñanza novedosos, de los que se derivan una mayor capacidad de la comunidad educativa para enfrentar la realidad circundante, transformándola y con posibilidad de avanzar hacia un futuro más firme y solidario. Si quieres más información de la IV edición, pincha aquí. Ahora conoceremos a Vicente Ferrer y el significado de la Educación para el Desarrollo.

 

• Vicente Ferrer

    (Barcelona, 9 de abril de 1920- Anantapur, India 19 de junio de 2009). Fue un cooperante español, ganador del Príncipe de Asturias en 1998. Es considerado como una de las personas más activas en la ayuda de la solidaridad y la cooperación con los desfavorecidos del tercer mundo. Ha desarrollado su actividad principalmente en India, donde llegó en 1952 como misionero jesuita. Si quieres conocer más de él te recomiendo este vídeo. 

 

  Además te dejo el enlace de su película publica por Televisión Española: Vicente Ferrer película 2013.

• Educación para el Desarrollo

    El objetivo de la Educación para el Desarrollo es establecer una formación de nuevos ciudadanos capaces de mejorar la realidad social. Para ello promociona una conciencia de ciudadanía global. Esto significa que cada ciudadano/a forme parte de la sociedad global, conociendo que juntos somos responsables en la lucha de la exclusión, injusticia y desigualdad. Se basa en el estudio y análisis de la situación local y su comparación con la globalidad, formando alumnados con los valores éticos de igualdad, compromiso y solidaridad. Para conocer más información te dejo un enlace de un documento sobre esta temática: Educación para el Desarrollo, estrategia imprescindible para las ONGD.

• Practicas Galardonadas por el premio Vicente Ferrer

     Para acabar mira este vídeo para conocer prácticas galardonadas con este premio.

   También añado los enlaces de los trabajos mostrados para que navegues y conozcas estás brillantes propuestas.

• Alimentaccion
• Próxima estación: Nuevo Milenio 
• Tu pequeño mundo ¿qué puedes hacer por él?
• Alehop: mucho más que hablar
• La arruga es bella

Las inteligencias multiples

    Os presentaré las inteligencias múltiples, término acuñado por H. Gadner. El establece que el ser humano está compuesto por 8 inteligencias básicas:

1. Inteligencia Linguístico/Verbal: describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.
2. Inteligencia Visual/Espacial: la capacidad que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos.
3. Inteligencia interpersonal: se basa en el desarrollo de dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones interpersonales.
4. Inteligencia Lógico/Matemática: la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.
5. Inteligencia Cinética/Corporal: la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico.
6. Inteligencia Musical: incluye habilidades en el canto, tocar un instrumento, dirigir un conjunto, componer y la apreciación-valoración musical.
7. Inteligencia Intrapersonal: se refiere a la autocomprensión, el acceso a la propia vida emocional, a la capacidad de efectuar discriminaciones de estas emociones, además de caracterizarlas y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
8. Inteligencia Naturalista: la capacidad de percibir las relaciones entre las especies, grupos de objetos y personas, reconociendo las posibles diferencias o semejanzas entre ellos. Se especializa en identificar, observar y clasificar miembros de grupos o especies siendo el campo de observación el mundo natural.

   De manera general, en los colegios nos centramos en dos Inteligencia Linguístico/Verbal y Inteligencia Lógico/Matemática, olvidándonos del resto. Si queremos que los alumnos se desarrollen de forma plena, debemos de establecer metodologías que incorporen todas. Entre ellas la recomendada es por proyectos, que establece una tarea/objetivo principal siendo desarrollada por todas las asignatura. Por supuesto hay que ir adaptando los contenidos, objetivos, competencias, criterios de evaluación de cada materia.

  A continuación os dejo con un vídeo que desarrolla esta idea y nos da un ejemplo de proyecto: paletas de inteligencias múltiples

 

Por último añado otro proyecto publicado en Scrib que también nos puede ayudar para comprender este modelo de trabajo.

http://www.scribd.com/doc/110757459/PROYECTO-Paleta-de-Inteligencias-Multiples

Consejos para docentes 2- MOOC

Ayer día 26 de marzo de 2014, el profesor de TIC, nos recomendó un curso online, basado en el aprendizaje por problemas, este curso lo ha desarrollado el MEC, enfocado para cumplimentar la formación permanente del profesorado, yo lo veo práctico y además de una gran ayuda, aún no lo he empezado pero ya iré informando sobre él.

Antes que nada hay uno cuantos conceptos que debemos saber antes de hacer este curso online, es decir desde nuestra casa solo con un ordenador con conexión a internet. Es lo que se conoce como e-learning (aprendizaje a distancia).
Este proyecto es un MOOC.
MOOC, acrónimo en inglés de Massive Open Online Course y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos; es una modalidad de educación abierta, La cual se observa en cursos de pre grado ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet.

Una plataforma de este tipo es la que posee la UNED.

Estos cursos ofrecen grandes posibilidades de adaptación personal y de aprendizaje como lo llamo yo, a medida, como la ropa hecha por sastres, dado que casi todos tenemos una vida estresante y cansada este tipo de cursos nos resultan muy productivos.
el enlace es el siguiente, por si se animan: 
https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/
Es muy fácil matricularse y comienza el próximo lunes día 31 de marzo hasta el 26 de mayo.

Consejos para docentes.

¿Cómo motivar al alumnado?

En muchas ocasiones debemos explicar cosas que a nuestros jóvenes no les interesan, pero tenemos que impartir esos contenidos porque están en BOC y es nuestra responsabilidad.

El primer paso para saber cómo trabajar con alumnado desmotivado es conocer sus gustos, aficiones…

¿Cómo podemos conocerlos?

Mediante debates en clase  investigaremos y recabaremos información importante.

O a través de encuestas personalizadas:

Nombre: Edad: variable muy importante. ¿Qué haces en tu tiempo de ocio/libre?: (depende de la edad debemos plantearnos cambiar algunas palabras, o enfocarla de otra forma) enuméralo por orden de preferencia. Si son deportes, deben especificar cuál. Si es música, tipo y grupos. Si son actividades extraescolares, también que digan cuáles. Si es salir con amigos/as que cuenten de forma resumida que hacen. Etc.

A continuación, se preguntarán  ¿qué viene después?

Ahora con estos datos, sabemos qué cosas les emocionan, les gustan.

Ahora, lo que debemos conseguir es que estén cómodos en clase, y podemos hacer actividades multidisciplinares con música y otras asignaturas, entre otras.

Un ejemplo de actividad para estadística de 6º Primaria o para 3º de la E.S.O.

Programamos una recogida de datos en la clase.

Edad.

Nº hermanos/as.

Deporte favorito.

Con estos datos los chicos deben representar estos datos de todo el alumnado en su correspondiente gráfico, histograma, diagrama de barras…

Y contestar a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la edad qué tiene la mayoría de la clase? ¿Qué nombre recibe el concepto anterior?

¿Y la mínima?

Comentar la representación del nº de hermanos/as:

Se trata de una representación de…